关于教育与人的名言

时间:2017-02-16 11:21:01

分类:名人名言

禀赋最优良的,精力最旺盛的,最可能有所成就的人,如果经过教育学会了他们应当怎样做人的话,就能成为最优良,最有用的人,因为他们能够做出极多、极大的成绩来;但如果没有受过教育而不学无术的话,那他们就会成为最不好,最有害的人,因为由于不知应该选择做什么,就往往会插手干一些罪恶的事情,而且由于狂傲激烈,禀性倔强,难受约束,就会做出很多、很大的坏事来。

——〔古希腊〕苏格拉底,引自色诺芬著:《回忆苏格拉底》

我认为一种适当的教育,只要保持下去,便会使一国中的人性得到改造,而具有健全性格的人受到这种教育又变成更好的人。

——〔古希腊〕柏拉图:《理想国》

每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质,感召的力量是不小的。

——〔古希腊〕柏拉图:《理想国》

教育能增加人固有的价值。有素的训练能坚定人的信心。

——〔古罗马〕贺拉斯:《颂诗集》

教育的丰硕成果能使我们确信,人心并不全是冥顽不可雕的,可以探根求源进行许多改造,只要让一个人给自己树立一个他所赞美的品格榜样,让他好好熟悉这个榜样的具体特点以便塑造自己,让他不断努力地警惕自己,避开邪恶,一心向善。我不怀疑,经过一段时间,他就会发现他的品格有了一个较好的变化。

——〔英国〕休谟:《怀疑派》

撤销在人的性格方面产生罪行的那些环境,罪行就不会产生。用预计可以培养成秩序、规矩、节制、勤勉等习惯的环境来代替那些情况,这些品质将会被培养起来。

——〔英国〕欧文:《新社会观》

教育上的错误比别的错误更不可轻视,教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了决不能错第二次,第三次补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。

——〔英国〕洛克:《教育漫话》

我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别,便是由于教育之故。我们幼小时所得的影响,那怕极微极小,小到几乎觉察不出,都有极重大极长久的影响。

——〔英国〕洛克:《教育漫话》

教育的目的在于性格的培养。

——〔英国〕斯宾塞:《社会静力学》

我们不能从使每个人具有诗人的气质的特点来制订我们的教育,但是有些特性是普遍需要的,它们共同形成理想品格的基础,这就是活力、勇气、敏感、智慧。

——〔英国〕罗素:《教育与美好生活》

要使一国的法律、秩序、治安和纪律臻于某种完善的地步,就必须首先使人们的理性通过教育训练得到提高,并且运用到改造那些粗陋的技艺(首先是商业和制造业方面)上去,否则便是空谈。

——〔英国〕休谟:《论技艺的提高》

教育的任务是培养未来的成人承担生活的责任和义务,接受变革和各种形式的智力和文化的冒险活动,适应社会习俗、道德观念和理论学说的迅速变化。

——〔法国〕朗格朗:《终身教育引论》

在某种意义上,现代的个人是命定要实行自治,是要对自由承担义务的。这是一种令人深为不快但又激动人心的情况。只有愿意付出代价的人才能适应这种情况,而这个代价就是教育——这种教育永不停止;这种教育从智力、也从情感和想象各方面调动生命的每种能力和手段。

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